幼儿园日常工作情况

朔州市市直机关第三幼儿园（朔州师范高等专科学校附属幼儿园）日常工作采取常规管理与课程建设相结合的模式进行。

一、常规管理以每月主题的形式呈现

落实流程：园长根据现状和问题起草计划——园务委员会讨论通过——开学前第一次教职工大会宣布——各处室和班组分解任务制定本部门计划——每月按计划落实——阶段性总结。

为了使每月的常规工作落在实处，每月初，都要根据主题内容安排当月工作，拿出实施方案，组织专题培训。如：《开学第一课专项活动》《读书日活动方案》《学前教育宣传月活动方案》以及各种节日活动方案等等。老师们根据方案按部就班地组织各项活动，下月初或当月活动结束后及时作出阶段性总结，反思成功与失败之处，提出改进措施。

二、课程建设以课题研究的形式展开

1.初步构想

一年之内有很多节日，我们选取一些中国传统节日和重大节日组织相关活动，如：清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节等，以节日主题为主线，与朔州本地实际相结合进行园本课程研究，构建主题活动框架，通过节日主题活动完成各年龄段教育目标。

2.课题研究

2020年10月，依据山西省教育科学规划领导小组办公室《关于做好山西省教育科学“十三五”规划2020年度幼教专项课题申报工作的通知》（晋教科规办函【2020】7号）精神，结合本园节日课程建设不顺畅的现状，确定申报课题《以中国传统节日为课程生长点的实践研究》，2021年1月该课题被批准立项（晋教科规办函【2021】1号），2021年5月开题并进入实施阶段。

《以中国传统节日为课程生长点的实践研究》进度规划为三个阶段，目前为第三阶段，已形成了节日主题活动课程——《我们的节日·清明节》《我们的节日·端午节》等成果。

通过组织幼儿参与节日主题活动，特别是参与民俗体验活动，幼儿对中国传统节日活动产生了浓厚的兴趣，积极主动地参与各种体验活动和探究活动，如：清明节捏寒燕、端午节包粽子等，越来越喜欢过中国节，“五爱”教育、德育教育在节日主题活动中潜移默化地浸润、渗透。

3.学习推进

每个节日活动前，教师都会主动学习、搜集有关节日活动的内容，如：节日文化、节日美食、节日民俗等，由最初的直接照搬逐步转向有目的取舍、有效整合，并主动探究如何引领幼儿体验当地民俗活动，由只关注教师传授逐步转向重视幼儿的亲身体验。由此引发了对节日文化的关注和研究，也因此而喜欢上了过中国人自己的传统节日。

与此同时，通过内部学习、聘请学习、外派学习、继续教育学习、网络学习、自我反思等学习形式，逐步提升教师的专业素质，以此推动课程建设有序进行。